Séminaire IMPEC du 19/01/2024 : Orientations numériques du projet MOBILES
Jean-François Grassin, MCF, Université Lyon 2 et Laboratoire ICAR
Les réflexions proposées ici s’appuieront sur les travaux de l’ ANR MOBILES qui portent sur la socialisation langagière d’étudiants internationaux (EI) en séjour d’études en France. En s’appuyant sur un “tournant spatial” (voir Higgins, 2017) qui considère que l’apprentissage est “affaire d’orientations” (Moore, 2018) et que l’on ne peut séparer les apprentissages langagiers d’une pratique sociale du monde dans lequel les individus vivent, il convient de s’intéresser aux pratiques socio-spatiales urbaines des EI et à leurs appuis numériques. Dans cette perspective, l’environnement spatial de l’interaction quotidienne doit être compris comme une construction sociale : les participant.e.s utilisent l’espace qu’ils ont à disposition tout en créant des espaces par leurs discours et leurs interactions (Jucker et al. 2018). L’espace est une performance collective (Besse, 2018), la socialité se mettant en place à travers les expériences partagées par les individus au sein d’espace communs (Lave & Wenger, 1991 ; Lussault, 2007). Les lieux sont utilisés pour structurer un monde normatif (Cresswell, 1996) que les EI doivent maitriser pour devenir des acteurs compétents (Duff, 2007 ; Barkhuizen, 2017) et trouver leur place. Ainsi, nous considérons que la dimension spatiale du quotidien, dans sa matérialité, est tout à la fois une condition pour l’action, une structure de contrôle, une limite et une invitation à l’action (Santos, 1997 : 228). Par ailleurs, les dispositifs numériques nomades ont profondément renouvelé et complexifié notre expérience de l’espace, les technologies géolocalisées s’intégrant à la vie quotidienne et modifiant la vie privée, la sociabilité et la spatialité des lieux (de Souza, 2016). Dans ce cadre, nous devons prendre en compte l’idée que les technologies mobiles affectent la manière dont les utilisateurs s’engagent dans les lieux où ils se déplacent (de Souza e Silva & Frith, 2010), la notion de « médiation technique » pour interroger la place des objets dans « la mise en forme de notre milieu de vie » (Beaubois, 2022 : 93). Les écrans créent de l’espace et des formes d’imaginations localisées/localisantes (Conley, 2007 : 2).
Un des enjeux pour la recherche consiste à concevoir des moyens de mettre en avant les rôles de l’espace dans l’apprentissage et la socialisation en langue seconde. Par exemple, les traces numériques géocodées telles que des photographies, des clips audio et vidéo, des textes peuvent être rassemblées et analysées afin d’accéder à la complexité des connaissances locales et de l’expérience urbaine (Kwan, 2002 ; Grassin, 2019). Dans notre projet, nous documentons les pratiques spatiales par le biais d’ateliers collectifs utilisant une application de cartographie participative afin de recueillir les récits de l’expérience sociospatiale. Notre application de cartographie participative s’entend comme un dispositif exploratoire de la ville (Mellot, 2016) ; l’espace géographique de la carte permet une « cascade d’inscriptions » (Silvis et al., 2018) qui donne à voir la diversité et la potentielle (re)territorialisation des expériences et rend tangible la/sa présence et la/sa participation. L’hypothèse est que les traces des expériences, réactivables, peuvent engendrer d’autres manières de faire, enrichissant les répertoires d’action de chacun.
Cette méthode d’enquête permet de recueillir des récits courts, fragmentés et conversationnels, des « small stories » (Bamberg & Georgakopoulou, 2008) qui impliquent de s’intéresser au partage de l’expérience racontée, dans une approche sociomatérielle sensible à la manière dont le social et le matériel « s’animent mutuellement » (Canagarajah, 2021 ; Heller, 2022). Ces récits courts mettent en évidence des orientations narratives vers le monde (Georgakopoulou, 2006), des identités individuelles émergentes et changeantes, sensibles aux interactions dans l’environnement.
Nous analyserons :
- comment la dimension écranique propose des éléments de mise en scène narrative en encourageant l’inclusion du temps, du lieu, d’événements et des évaluations de l’expérience ;
- comment dire l’expérience obéit à deux logiques complémentaires, entre montrer et raconter le moment ;
- comment les manières de mettre en récit la ville et la pratique que l’on en a sont des façons à la fois d’organiser narrativement un vivre ensemble, de se situer et de se positionner par rapport à des lieux et d’autres espaces et acteurs urbains.
Nous concluerons en interrogeant la manière dont la ville se conçoit, par cette médiation socio-technique, à la fois comme un espace pragmatique, c’est-à-dire un espace de vie, comme un espace réflexif permettant de penser les ajustements et l’altérité, et comme un espace performatif, pour agir et se mobiliser.
Jean-François Grassin est enseignant-chercheur à l’Université Lumière Lyon 2. Il est membre de l’équipe ADIS du laboratoire ICAR (UMR 5191) et du groupe de recherche IMPEC.
Ses travaux se focalisent actuellement sur
- les situations d’enseignement/apprentissage des langues dans des environnements numériques et aux affordances pédagogiques des outils numériques ;
- les situations collectives de communication impliquant des artefacts (salles de classe, séminaire de recherche, colloques…) ; il s’agit tout autant d’interroger l’hybridation des processus du travail en commun que de contribuer à construire une pragmatique et une épistémologie de l’hybridité ;
- les séjours d’étude des étudiants internationaux, notamment à travers la prise en compte des dimensions spatiales et expérientielles de l’apprentissage (voir projet MOBILES), ainsi que des dimensions interculturelles de la rencontre dans une perspective de co-formation (projet INTERNEXUS)
- les littératies numériques spatiales ;
- les dimensions créatives du numérique, en étudiant notamment comment les réalités immersives modifient l’expérience théâtrale (projet EXCITANT)
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Marco Cappellini (8 janvier 2024). Séminaire IMPEC du 19/01/2024 : Orientations numériques du projet MOBILES. Séminaire IMPEC . Consulté le 14 mars 2026 à l’adresse https://impecseminar.hypotheses.org/1903


